Rektor Sara: Lärarnas brister tar upp orimligt mycket tid

Berättat för: Lenita Jällhage

LÄS ÄVEN: Expertens svar: Lärarnas agerande är misskötsel i arbetet

LÄS ÄVEN: Dilemmat: Läraren anmälde skolan efter konflikt om elev

Jag har återkommande samtal med lärarna Pia och Sten. De är båda fantastiska lärare under lektionerna men har tydliga brister när det gäller bemötandet av elever och att se till alla elevers behov.

Trots alla samtal under åren har lärarna svårt att komma till insikt om att de behöver göra en förändring som består. Arbetssituationen runt lärarna tar enormt mycket tid för både mig och övriga i skolledningen. Lärarna rör upp känslor bland både elever, föräldrar och kollegor. Samtidigt är de skickliga lärare som uppskattas av många elever – i synnerhet de med hög ambitionsnivå.

Lärarna har ett stort yrkesnätverk utanför skolan och ordnar utbyten och intressanta föreläsningar som gynnar skolans elever och fortbildar arbetskamraterna. Sten är ämneslagsledare och Pia är både arbetslagsledare och ämneslagsledare. De är duktiga lärare som jag gör mitt bästa för att stötta. Samtidigt måste jag säkerställa att alla elever får undervisning och ett korrekt bemötande.

”Förstår inte heller alltid vad eleven ska göra annorlunda”

Sten använder inga fasta läroböcker i undervisningen. Lektionsuppläggen finns i hans huvud och presenteras på lektionerna. Det bygger på att eleverna är på plats och antecknar. Hans digitala presentationer är ofta kortfattade punkter med mycket bilder.

Elever som är sjuka eller i behov av särskilda anpassningar och stöd har svårt att hänga med i undervisningen. Inför proven skriver läraren ihop material men det kommer ofta ut för sent på vår plattform för att exempelvis elever med dyslexi ska hinna få det inspelat att lyssna på. Det ingår i vårt basutbud på skolan att lärarna ska lägga ut sin planering, material och/eller sidhänvisningar i böcker.

Elever upplever även att Sten är otydlig i sin bedömning. Jag förstår inte heller alltid vad eleven ska göra annorlunda.

Sten kan upplevas otrevlig mot elever som har svårt i hans ämne eller hög frånvaro.

”Pia upplever att hon inte får tillräcklig stöttning”

Läraren Pia förutsätter att eleverna är väldigt aktiva på hennes lektioner, hon kräver att eleverna lägger ned mycket arbete på hennes ämne och ger mycket läxor.

Hon har svårt att ta till sig att alla elever inte har samma ambitionsnivå eller att de prioriterar andra ämnen framför hennes.

Under våra samtal har jag påtalat att hon inte kan tvinga någon elev att arbeta men hon kan stötta dem. Vissa elever känner att hon är på dem hela tiden och väljer därför att inte gå på hennes lektioner.

Hon har ett dominant sätt som gör att eleverna inte pratar med henne utan går till biträdande rektor med sina klagomål.

Vi har elever som vill byta till en annan kurs och det har till och med resulterat i kränkningsanmälningar i något fall. 

Pia upplever att hon inte fått tillräcklig stöttning utan att vi i skolledningen har sett mer till elevens bästa.

”Jag skulle vilja ha ett effektivare sätt att handleda”

Vi pratar om situationen med lärarna i vår ledningsgrupp och jag får en del råd där. Jag har pratat med HR i kommunen för att få råd men det har inte gett så mycket. Skolledningen har haft klargörande samtal med en av lärarna. Jag har hållit igen vid lönerevision. Och jag är noga med att dokumentera vad vi kommer överens om i våra samtal.

Men frågan är vad mer man kan göra för att få till en förändring.

Jag skulle vilja ha ett effektivare sätt att handleda och önskar att vi rektorer fick bättre handledning i sådana här svåra medarbetarsamtal för att möta lärarna. Jag tror att det här är ett vanligt dilemma för oss rektorer. I dagsläget tar det orimligt mycket av min tid att grubbla över hur jag ska jobba med de här medarbetarna.

Rektor Sara, lärarna Pia och Sten heter egentligen något annat. Detta dilemma publicerades i Skolledaren nr 1 2026. 

LÄS EXPERTEN JAKOB CARLANDERS SVAR HÄR.