Krönika: Skolan måste få förbli en skola

LÄS ÄVEN: Lärande är ingen svartvit fråga – barn har rätt att måla med alla färger

Politiken producerar utredningar i ett tempo vi sällan skådat. 

Så många utredningar, så mycket att förhålla sig till, så mycket att sätta sig in i och skaffa sig kunskaper om.

Men för en skolledare stannar det inte där. Vi ska också göra verkstad av alla dessa ändringar, oftast utan tillskott av resurser utan med befintliga.

Alla dessa utredningar har gjorts parallellt med varandra, men när de ska utföras på våra skolor och förskolor blir det rektors uppdrag att sammanfläta dessa till en helhet i vår undervisning.

”Det bidde ingen räddning för skolan”

När jag ser ut över det nuvarande landskapet av utredningar kring skola och förskola, kan jag inte låta bli att se ett mönster av detaljstyrning och underfinansiering. Det får mig att tänka på folk­sagan ”Mäster skräddare”, men skräddarna i departementskorridorerna har fastnat med måttbandet i högsta hugg med ett tyg vävt av höga ambitioner om likvärdighet, trygghet och barnens bästa. Vi behöver sluta mäta sömmarna på en rock som aldrig blir sydd och i stället sy en varm och skyddande rock mot framtidens utmaningar. Om vi inte ger skolan utrymme att arbeta proaktivt kommer vi snart att tvingas konstatera det som kunden i sagan redan visste: Det bidde ingen räddning för skolan. Det bidde ingenting!                                                                                                             

”Vårt uppdrag är pedagogiskt”

Vi vet att den enskilt viktigaste faktorn mot utanförskap och kriminalitet är en lyckad skolgång. Forskningen är entydig, och erfarenheten från oss som arbetar i verksamheten likaså. Trots detta landar det politiska samtalet gång på gång i reaktiva lösningar och ”hårdare tag”, resurser riktas mot symtom­lindring snarare än grund­orsaker med politiker som petar i detaljerna. Det proaktiva arbetet – det som handlar om att bygga relationer, förebygga utanförskap och skapa studie­ro – riskerar att trängas undan.

Skolan och förskolan är ett sammanhängande system. Skolan och förskolan kan inte vara en vårdinrättning, en gränspolis eller en säkerhetszon. Skolan måste få förbli en skola, vårt uppdrag är pedagogiskt, och det är genom undervisning och relationsbygge vi gör störst skillnad. Ska det fungera krävs finansiering, realistiska konsekvensanalyser, långsiktighet och respekt för hela skolans uppdrag.

”Det krävs resurser och arbetsro”

Varje dag möter jag engagerade, kunniga och skickliga lärare och rektorskollegor. Det är professionella människor som vet exakt vilka tidiga insatser som krävs, men hindras av ett högt tempo av politiska reformer utan hållbar finansiering. 

Om politiker menar allvar med att utveckla förskolan och skolan måste de skifta fokus. Det krävs långsiktiga investeringar och en genuin tillit till vår professionella expertis. Förskolan och skolan behöver förutsättningarna att arbeta proaktivt med kvalitativ undervisning – det är där framtiden skrivs. Men det kräver resurser och arbetsro.

Jeanette Kennerfalk, rektor förskolan Trollet, Kalmar