Så kan du ta hjälp av yrkesetiska rådet
Yrkesetiska rådet består av fyra ledamöter, en ordförande samt tre suppleanter (ej med på bild). Från vänster: Sebastian Magnell, Nina Jonsson, Torbjörn Hanö, Kristin Arplöw, Henrik Bolin. Foto: Tomas Bergqvist
Medlem
Sveriges Skolledares nytillträdda yrkesetiska råd är till för att guida skolledare i etiska frågor och dilemman.
– Välkommen att ställa frågor till oss, säger Torbjörn Hanö, ordförande i rådet och tidigare rektor vid Polhemskolan i Lund.
Sten Feldreich
redaktionen@skolledaren.se
Publicerad: 2026-03-25 15:37
LÄS ÄVEN: Här är skolledarnas yrkesetiska riktlinjer
LÄS ÄVEN: Etiska dilemmat: Hur gör jag när jag ställs inför två kolliderande lagar?
Medlemmar kan skicka in sina dilemman till rådet och fråga hur de fem ledamöterna tänker kring dessa. Rådet har redan fått ta del av olika frågeställningar som kommit in. Klokt agerat, menar Torbjörn Hanö:
– Är man mitt uppe i ett etiskt dilemma är det alltid bra att bolla tankar med andra. Vi vill dela med oss av vår yrkeserfarenhet.
Han poängterar:
– Rådet utgör inget facit men vi vill bidra med stöd och råd hur man kan förhålla sig i svåra frågor. Vi vänder och vrider på problemen och resonerar kring dem. Utgångspunkten är alltid att sätta barnens och elevernas bästa i främsta rummet.
Frågespalt
Yrkesetiska rådet (läs mer om ledamöterna i faktarutor längre ned) kommer att medverka i tidningen Skolledaren med krönikor som tar upp aktuella dilemman och med en frågespalt kring spörsmål som kommit in från läsarna.
– Frågorna vi får in avidentifieras, så det går inte att knyta dem till någon speciell skola eller person. Om ett ärende verkar handla om juridik, skickar vi det vidare till förbundets juridiska rådgivare. Vi rådgör inte i juridiska frågor utan håller oss på ett generellt plan, säger Torbjörn Hanö.
Ordförandenätverk
Rådet kommer vidare att delta i olika ordförandenätverk inom Sveriges Skolledare runt om i landet.
– Vi försöker också – när vi blir tillfrågade – att vara med på möten där den yrkesetiska koden diskuteras. Vi hoppas även kunna vara med på rektorsprogrammen runt om i Sverige och på fortbildningen för rektorer, FFR.
Nyligen medverkade Torbjörn Hanö i Skolledarkvarten, videopodden för skolledare som presenteras av Sveriges Skolledare, som du hittar på youtube.com/@sverigesskolledare.
Du når yrkesetiska rådet på: yrkesetiskaradet@skolledarna.se.
Torbjörn Hanös fyra råd när du står inför yrkesetiska dilemman
Prata med kollegor. Alla har inte kollegor, men många har ju någon form av nätverk eller en ledningsgrupp att prata med.
Prata med din närmaste chef. Är du biträdande rektor, vänd dig till din rektor. Är du rektor, vänd dig till din skolchef. Det är viktigt att ta stöttning av sin chef och att hålla ihop hela styrkedjan. Enighet är viktigt när vardagen skaver.
Hör av dig till yrkesetiska rådet och be om råd. Hur ska jag agera i det här etiska dilemmat? Vi delar med oss av våra tankar även om svaren kanske inte alltid kommer på momangen.
Kontakta Skolverkets upplysningstjänst. Den kan i vissa fall klargöra om frågan är ett etiskt dilemma eller ej. Exempelvis ett fall där föräldrarna tyckte att sonen skulle få läsförståelseprovet i nationella provet i engelska uppläst, eftersom han hade dyslexi. Skolverket sa nej med motiveringen att det då inte är ett läsförståelseprov.
Här är det yrkesetiska rådet
Sebastian Magnell
Arbetar: Biträdande rektor Tågaborgsskolan i Helsingborg.
Ålder: 39.
Bor: Landskrona.
Yrkeserfarenhet: Började arbeta som lärare 2011. Har arbetat som skolledare sedan HT 2017. Har arbetat både i rollen som rektor och biträdande rektor.
Därför blev jag skolledare: Mitt intresse för skolutveckling. Jag drivs av att utveckla undervisning, bygga strukturer och utveckla kulturer som gör verklig skillnad i klassrummet.
Hjärtefråga: Att ge elever framtidstro och verkliga möjligheter att välja sin framtid.
Nina Jonsson
Arbetar: Rektor i Stockholms stad.
Ålder: 60.
Bor: Södermalm, Stockholm.
Yrkeserfarenhet: 24 år som skolledare, 7 som biträdande rektor, 15,5 som rektor och 1,5 som skolchef. Arbetade innan det som lärare i svenska och engelska i 8 år.
Därför blev jag skolledare: Jag gillar att utvecklas och då var det ett naturligt steg att ta. Att kunna vara med och bidra till att skapa en bra och välfungerande skola är också skälet till att jag är skolledare.
Hjärtefråga: Arbetsmiljön är en viktig fråga för mig. Om man som elev, eller medarbetare, inte känner att man har en bra arbetsmiljö så är det svårt att utvecklas och trivas. Det handlar både om eget ansvar, för sin egen och andras arbetsmiljö, men även om att arbetsgivaren ska skapa goda förutsättningar för en bra arbetsmiljö. Arbetsmiljön skapar vi tillsammans och alla måste bidra. Att få med alla på det tillsammansarbetet är en utmaning som jag brinner för.
Torbjörn Hanö
Ordförande
Arbetar: Pensionär, med ett antal uppdrag kvar i portföljen.
Ålder: 66 år.
Bor: Lund och Malmö (har två lägenheter).
Hjärtefråga: Barns psykiska hälsa. Barn och elever förtjänar att må bra och skolan är deras arbetsmiljö.
År som skolledare: 28 år.
Kristin Arplöw
Arbetar: Åsa Gårdsskola F–3 i Kungsbacka.
Ålder: 57.
Bor: Mölnlycke i Härryda kommun.
Yrkeserfarenhet: Jag har varit rektor sedan 2008 och på alla stadier i grundskolan, varit rektor i förskolan och också varit ansvarig för anpassad grundskola.
Därför blev jag skolledare: Jag blev rektor för jag ville fatta kloka beslut för barn och ungdomar. Jag ville vara en skolledare som gör ett tillsammansarbete med elever, personal och andra viktiga vuxna.
Hjärtefråga: Jag brinner för demokrati och delaktighet. Jag försöker fokusera på att vara elevernas röst i mitt rektorsskap. I min fackliga roll har jag samma fokus fast då är jag medlemmarnas röst.
Henrik Bolin
Arbetar: Förvaltningschef och skolchef i Skellefteå kommun.
Ålder: 53.
Bor: Skellefteå.
Yrkeserfarenhet: 14 år som skolledare, dessförinnan 13 år som 4–9-lärare i SO-ämnen.
Därför blev jag skolledare: Som lärare kände jag ett ansvar att på individnivå öppna nya världar för eleverna men jag ville styra förutsättningarna för att ännu fler skulle kunna få ännu bättre livsmöjligheter.
Hjärtefråga: Att vårt professionella ansvar att förbättra livsmöjligheterna för våra barn, elever och deltagare innebär att säkerställa att varje lärare och förskollärares undervisning vilar på en robust vetenskaplig grund.
De tre suppleanterna är:
Lena O’Connor, resultatenhetschef Nyköpings gymnasium.
Johan Pålsson, rektor Gottorpsskolan Malmö.
Raija Ikonen, verksamhetschef Strängnäs kommun.