Rektorer: Så ger vi barn och elever inflytande

LÄS ÄVEN: Här ger gymnasiechefen plats åt elevernas röster

LÄS ÄVEN: Guide: Kom igång med elevdemokrati – elevkårens tips

LÄS ÄVEN: Tre exempel: Så lyckas Per Brahegymnasiet med elevinflytande

”Vi har en god dialog med eleverna – formellt och informellt”

Åke Johansson, rektor Karolinska gymnasiet, Örebro

– På olika sätt, via klassråd, programråd, elevkår. Vi har även ett matråd hos oss på skolan. Vi rektorer har alltid dörren öppen, det är bara att kliva in. Vi har en god dialog med eleverna, skulle jag vilja säga – både formellt och informellt. 

”Det handlar om att skapa tid att vara närvarande”

Magdalena Tornler, rektor Dalslunds förskola och Torngatans förskola, Burlöv

– För mig som skolledare handlar det mycket om att arbeta med organisering och struktur, och skapa förutsättningar för att personalen ska kunna möjliggöra delaktighet för barnen i sitt led. Det handlar också om att skapa tid att vara närvarande, och att se det lilla i det stora. Till exempel genom att jobba med rutinsituationer – vi äter alltid på förskolan minst tre gånger om dagen, vi går ut i stort sett varje dag, och att vi i de övergångarna skapar delaktighet för barnen. Och till exempel när vi ser att Sommarskuggan är en populär figur bland barnen, hur kan då Sommarskuggan blir det som breddar barnens aktörsskap?

”Vi behöver en organisation byggd på delaktighet med personalen”

Ann-Sophie Nilsson, rektor Dungens och Havrens förskola, Burlöv

– Vi behöver börja med att jobba med en organisation byggd på delaktighet med personalen, då kommer det spegla en delaktighet för barnen i nästa led. Man behöver jobba med ramen för undervisningen och möjliggöra en större frihet för förskollärarna och barnskötarna. Det ska fortfarande vara en målmedveten och målstyrd undervisning, men bredare i tanken så att barnen kan vara med och påverka. Det handlar också om hur vi som rektorer tänker kring lärmiljöerna. Har vi en kontrollerande och boxig lärmiljö, i stället för en tillgänglig lärmiljö som visar att man får lov att göra vissa saker, kommer vi inte få den delaktighet vi vill ha. 

”Vi vuxna ska ta ansvar för beslutet”

Erica Gustavsson, rektor Stadsparksskolan åk 7–9, Partille

– Vi arbetar på individ-, grupp- och organisationsnivå. För varje individ där vi har möten, IOK:er, är det självklart att eleverna är med och är delaktiga. Vad är viktigt för dem, och hur vi kan möta det. Men någonstans är det vi vuxna i rummet som får ta ansvar för beslutet. På klassnivå utvärderar lärarna sin undervisning i dialog med elever, kring vad jag som lärare kan bli bättre på. Det är allt ifrån placering i klassrum till presentationer och redovisningar. På organisationsnivå har vi elevråd, och jag som rektor intervjuar alla nior när de slutar för att få veta hur de tänker. Oftast också alla sjuor efter första terminen.